Il contributo esamina l’evoluzione dell’educazione bi-plurilingue nel sistema scolastico della Valle d’Aosta, mettendola in relazione con gli orientamenti europei per la promozione delle competenze plurilingui e interculturali. Dopo un inquadramento delle politiche linguistiche europee, ricostruisce le principali tappe degli adattamenti regionali del curricolo, con particolare attenzione alla riforma del 2016 e agli esiti della sua prima fase di sperimentazione. L’analisi approfondisce le opportunità e le criticità dell’insegnamento integrato di lingue e discipline, considerando la formazione linguistica e metodologica dei docenti, l’articolazione tra le lingue del curricolo e la valutazione degli apprendimenti. La geografia viene individuata come disciplina particolarmente adatta a un approccio plurilingue e interdisciplinare, capace di collegare la conoscenza del territorio alla comparazione tra contesti diversi. Il contributo conclude sottolineando la necessità di documentare, condividere e valorizzare le esperienze delle scuole, affinché un’educazione plurilingue di qualità sia garantita in modo equo a tutti gli alunni.
Plurilinguismo e approcci interdisciplinari nel sistema scolastico della Valle d’Aosta
Gabriella Vernetto
2022-01-01
Abstract
Il contributo esamina l’evoluzione dell’educazione bi-plurilingue nel sistema scolastico della Valle d’Aosta, mettendola in relazione con gli orientamenti europei per la promozione delle competenze plurilingui e interculturali. Dopo un inquadramento delle politiche linguistiche europee, ricostruisce le principali tappe degli adattamenti regionali del curricolo, con particolare attenzione alla riforma del 2016 e agli esiti della sua prima fase di sperimentazione. L’analisi approfondisce le opportunità e le criticità dell’insegnamento integrato di lingue e discipline, considerando la formazione linguistica e metodologica dei docenti, l’articolazione tra le lingue del curricolo e la valutazione degli apprendimenti. La geografia viene individuata come disciplina particolarmente adatta a un approccio plurilingue e interdisciplinare, capace di collegare la conoscenza del territorio alla comparazione tra contesti diversi. Il contributo conclude sottolineando la necessità di documentare, condividere e valorizzare le esperienze delle scuole, affinché un’educazione plurilingue di qualità sia garantita in modo equo a tutti gli alunni.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
