L'atteggiamento nei confronti della matematica. Uno studio sugli studenti e le studentesse dell'Università della Valle d'Aosta

Il presente studio analizza l’atteggiamento nei confronti della matematica di futuri insegnanti iscritti al corso di Scienze della Formazione Primaria dell’Università della Valle d’Aosta. L’indagine, condotta su un campione di 78 studenti e studentesse tramite un questionario a domande aperte, ha esplorato emozioni, credenze e autoefficacia in relazione alla matematica, al suo insegnamento e a un compito di problem solving. I risultati evidenziano una diffusa presenza di emozioni negative e di bassa autoefficacia, spesso associate a credenze che attribuiscono il successo matematico a capacità innate. Di fronte a un problema matematico, molti partecipanti manifestano incertezza, ansia o aspettative di fallimento. Tali esiti mettono in luce la necessità di interventi formativi mirati a promuovere una visione relazionale della matematica, un maggiore senso di autoefficacia e atteggiamenti emotivi più positivi, con ricadute significative sulla futura pratica didattica.