La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell’agire competente. Un caso di studio Formative evaluation to support the development of the deep dimension of acting with competence. A case study

The study of the latent processes underlying learning questions the didactic action for the promotion of learning experiences raising awareness of one’s own growth paths. Formative evaluation plays a strategic role with respect to both the accessibility and critical elaboration of the different levels and ways of learning: an in-depth study of formative evaluation practices in learning contexts aimed at promoting competent action offers a contribution to pedagogical reflection about an enabling and emancipating evaluation’s culture. Starting from a case study in the context of a university course, it will be discussed how formative evaluation can be used to explore and relate the functioning modes of people with their possible areas of development in order to promote acting with competence in both formative and life contexts.

Lo studio dei processi latenti sottesi all’apprendimento interroga l’agire didattico per la promozione di esperienze di apprendimento che sollecitino la consapevolezza sui propri percorsi di crescita. La valutazione formativa svolge un ruolo strategico rispetto all’accessibilità e all’elaborazione critica dei diversi livelli e modalità di apprendere: un approfondimento delle pratiche di valutazione formativa nei contesti di apprendimento che promuovono l’agire competente offre un contributo alla riflessione pedagogica su una cultura della valutazione capacitante ed emancipante. A partire da uno studio di caso nell’ambito di un percorso formativo universitario, si discuterà in che modo la valutazione formativa possa essere utilizzata per esplorare e mettere in relazione le modalità di funzionamento dei soggetti con le loro possibili aree di sviluppo e promuovere l’agire competente in contesti formativi e di vita.