IRIS
CACCIAMANI, STEFANO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 23.400
NA - Nord America 4.106
AS - Asia 3.224
SA - Sud America 885
AF - Africa 132
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 68
OC - Oceania 16
Totale 31.831
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Nazione #
NL - Olanda 18.731
IT - Italia 3.905
US - Stati Uniti d'America 3.811
SG - Singapore 1.872
BR - Brasile 688
CN - Cina 427
FR - Francia 287
HK - Hong Kong 193
GB - Regno Unito 120
CA - Canada 116
VN - Vietnam 113
IN - India 100
BD - Bangladesh 98
DE - Germania 88
AR - Argentina 68
MX - Messico 66
PK - Pakistan 57
ID - Indonesia 53
AT - Austria 49
CO - Colombia 43
ES - Italia 40
IQ - Iraq 40
RU - Federazione Russa 37
ZA - Sudafrica 37
TR - Turchia 35
SA - Arabia Saudita 33
PH - Filippine 32
MY - Malesia 28
CR - Costa Rica 27
UZ - Uzbekistan 26
VE - Venezuela 26
JM - Giamaica 23
FI - Finlandia 22
JP - Giappone 21
EC - Ecuador 20
MA - Marocco 20
QA - Qatar 17
PL - Polonia 16
AU - Australia 15
EG - Egitto 15
IE - Irlanda 14
PY - Paraguay 14
CH - Svizzera 13
UA - Ucraina 13
GT - Guatemala 12
KE - Kenya 12
HN - Honduras 10
JO - Giordania 10
AZ - Azerbaigian 9
NI - Nicaragua 9
TN - Tunisia 9
CL - Cile 8
LT - Lituania 8
NP - Nepal 8
SV - El Salvador 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
RO - Romania 7
SE - Svezia 7
TW - Taiwan 7
BE - Belgio 6
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 6
DZ - Algeria 6
PE - Perù 6
TH - Thailandia 6
BO - Bolivia 5
EE - Estonia 5
IL - Israele 5
LY - Libia 5
OM - Oman 5
SC - Seychelles 5
SM - San Marino 5
TT - Trinidad e Tobago 5
AL - Albania 4
KG - Kirghizistan 4
MU - Mauritius 4
PT - Portogallo 4
SN - Senegal 4
UY - Uruguay 4
BB - Barbados 3
BY - Bielorussia 3
DO - Repubblica Dominicana 3
HU - Ungheria 3
KW - Kuwait 3
PS - Palestinian Territory 3
RS - Serbia 3
AO - Angola 2
BG - Bulgaria 2
BH - Bahrain 2
BZ - Belize 2
CI - Costa d'Avorio 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
GY - Guiana 2
IR - Iran 2
LB - Libano 2
MQ - Martinica 2
NO - Norvegia 2
PA - Panama 2
SY - Repubblica araba siriana 2
TG - Togo 2
Totale 31.745
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Città #
Amsterdam 18.638
San Jose 1.022
Ashburn 601
Council Bluffs 590
Singapore 548
Rome 357
Milan 331
Phoenix 226
Beijing 196
Hong Kong 182
Miami 157
Naples 146
Palermo 127
Bari 112
Santa Clara 100
Turin 95
Los Angeles 83
Bologna 74
Florence 70
Dallas 59
Verona 57
New York 54
Catania 53
Genoa 50
São Paulo 50
Padova 45
Pescara 42
Ho Chi Minh City 37
Mexico City 37
Cagliari 34
Nuremberg 34
Boardman 30
Brescia 29
Vienna 29
Secaucus 28
Paris 27
Buffalo 26
Hanoi 26
Tashkent 25
Toronto 25
Monza 22
Brasília 21
Reggio Emilia 21
Rimini 21
Brooklyn 20
Helsinki 20
Belo Horizonte 19
Johannesburg 19
Modena 18
Parma 18
Reggio Calabria 18
San José 18
Doha 17
Montreal 17
Padua 17
Rio de Janeiro 17
Taranto 17
Baghdad 16
Chicago 16
Istanbul 16
San Nicola la Strada 16
Altamura 15
Kuala Lumpur 15
Medellín 15
Riyadh 15
San Francisco 15
Surabaya 15
Fisciano 14
Messina 14
Salerno 14
Venice 14
Curitiba 13
Forlì 13
Frankfurt am Main 13
Martinsicuro 13
St Petersburg 13
Elk Grove Village 12
London 12
Marsciano 12
Nairobi 12
Pisa 12
Porto Alegre 12
Tokyo 12
Aosta 11
Bolzano 11
Castelbuono 11
Kingston 11
Lecce 11
Macerata 11
Atlanta 10
Bogotá 10
Boston 10
Buenos Aires 10
Cavallino 10
Cebu City 10
Chennai 10
Civitanova Marche 10
Dhaka 10
Pasadena 10
Rio Claro 10
Totale 25.307
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Nome #
Imparare Cooperando. Dal Cooperative Learning alle Comunità di ricerca 3.538
Teaching School Psychology to Psychologists. 2.118
Sense of community and peer feedback in a blended University Course 1.958
Promoting Life Competences in the Knowledge Society: The Contribution of Knowledge Building Model for Educational Systems 1.954
Lo psicologo scolastico: competenze, formazione e contesto organizzativo. 1.946
Classi in rete. Vol. 2: La sperimentazione in Italia: aspetti metodologici 1.914
Le funzioni di Knowledge Forum in comunità che costruiscono conoscenza in rete. 1.914
The Role of College Study Competencies and Motivations in Determining the Acceptance of Distance Education 1.905
Using the Progressive Design Method in higher education: An analysis of cohesion, collaboration and inclusion dimensions. 1.904
Scuola e ICT. 1.900
La classe come comunità di apprendimento 419
Implementare il Cooperative learning in classe 312
Costruire comunità di apprendimento in classe con il Cooperative learning: principi teorici 287
Come introdurre in classe il lavoro cooperativo secondo il metodo del Jigsaw 227
Psicologia dell'Educazione 209
Teoria implicita dell'intelligenza, motivazione a studiare e caratteristiche del contesto scolastico: quali connessioni? 182
L’uso del Design Based Research per lo sviluppo di modelli didattici inno vativi nelle scuole piccole e rurali. Il caso di “Classi in rete” 178
Cooperative Learning, motivazione e apprendimento nella soluzione dei problemi matematici 159
Knowledge Building Community: genesi e sviluppo di un modello 150
Il processo di costruzione di conoscenza tra KBC e Piaget. 132
Autoregolazione e senso di comunità in corsi universitari on line: verso un modello interpretativo 123
(2008). Tutorship style and knowledge building in an on line community: cognitive and metacognitive aspects 115
Academic satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: the influence of individual, social, and organizational variables 114
Blended Learning 111
Senso di Comunità e autoregolazione. Interazioni reciproche in una comunità che co-costruisce conoscenza. 110
A cosa serve la pubblicità? Un intervento educativo di tipo metacognitivo nella scuola primaria 108
Satisfaction académique des étudiants universitaires pendant la pandémie: l’influence de variables personnelles, sociales et organisationnelles. 106
Activating Teachers’ Epistemic Agency to implement Knowledge Building in classroom: a case analysis of the “Classi in rete” project 100
KNOWLEDGE BUILDING AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A POSSIBLE ALLIANCE 92
Psicologo scolastico: se non ora, quando? 91
Self regulation and sense of community in online learning. An analysis of reciprocal interactions 88
Sostenere la motivazione a studiare: l'importanza della qualità della relazione insegnanti-studenti 86
Cooperative Learning con o senza training sulle competenze sociali? Effetti sul supporto sociale dei pari nella scuola primaria 81
Self-efficacy, motivation and academic satisfaction: The moderating role of friendship at the university 80
Comunità di ricerca on line: un modello per la diffusione della cultura scientifica e tecnologica 77
Psicologia dell'educazione. Nuova ediz 76
Il Ruolo dello psicologo a Supporto di Contesti collaborativi 76
Formazione on line: Coerenza interna e validità convergente della scala del senso di comunità in corsi on line 76
Effects of role taking in on-line writing and reading activities in a blended University course. 75
L’accettazione della Didattica a distanza: una ricerca nel contesto universitario. 75
Knowledge Building Community in classe. Progettazione, realizzazione, valutazione 73
The Classroom Community Scale in F2F University contest: Factorial Structure and Convergent/Divergent Validity. 72
Tecnologie digitali a scuola: la sfida dei social media 71
Conversational Functions for Knowledge Building: A Study of an Online Course at University 70
Comunità di ricerca on line nella formazione universitaria: l'esperienza dell'Università della Valle d'Aosta 69
Docenti, tecnologie e benessere psicologico: una rassegna della letteratura scientifica. 69
Adattamento della Classroom Community Scale: studio della validità convergente e divergente 68
Effects of a Social Tutor on Participation, Sense of Community and Learning in Online University Courses. British Journal of Educational Technology. 67
“Napoleón era también bajo..." Lectura, escritura y orientación motivacional en una KBC sobre la historia. 66
La costruzione di conoscenza in una KBC ridescritta con il contributo della prospettiva piagetiana: da teorie semplici verso teorie complesse 66
Sense of community and self regulation. Reciprocal interaction in a Knowledge Building Community 66
The role of the instructor and the tutor in the discoursive interaction in a blended university course: A case analysis 65
University Students’ Acceptance of Distance Education at the Second Wave of Covid-19: Insights and Future Perspectives 65
Psicologia per l'insegnamento 65
Blended learning per un modello di associazione di ricerca 64
Conversational functions for knowledge building communities: a coding scheme for online interactions 63
Riflessione metacognitiva in ambienti online e autoregolazione nell'attività di studio nei corsi universitari. 63
CLASSI IN RETE COME COMUNITÀ DI RICERCA 63
Analisi delle funzioni conversazionali agite dagli studenti in un corso universitario online 62
Jerome Bruner: un secolo di idee che resteranno per sempre 62
Costruire conoscenza in un corso universitario on line è davvero possibile? 62
Stile di tutorship: una griglia di interpretazione. 62
Comunicazione e interazione on line 60
"Se volete dei Consigli, chiedeteceli!" Presenza cognitiva e nell'interazione Sociale on line di Una Comunità di Ricerca Una Scuola 60
Senso di Comunità in un corso on line: Costruzione di un questionario 59
Collaborare il rete nello studio della fisica 59
The Scale of Sense of Community in on line courses: results of preliminary validation study 58
Preliminary validation of the scale of sense of community in on line courses 58
“Classi in rete”. Rethinking education in small school. An experimental research in Abruzzo. 58
Imparare navigando: stile cognitivo ed apprendimento in un sistema ipermediale 57
Knowledge Forum nella formazione universitaria on line 56
Experiential Learning and Knowledge Building in Higher Education: an Application of the Progressive Design Method 56
The ‘Progressive Design Method’ Development to promote Students’ Participation in Blended University Courses: Design-Based Research 56
Promoting Students’ Collective Cognitive Responsibility through Concurrent, Embedded and Transformative Assessment in Blended Higher Education Courses 56
COMUNITÀ DI APPRENDIMENTO E TECNOLOGIE DIGITALI: ASPETTI PSICOLOGICI 55
Laboratorio di cooperazione e apprendimento in rete 54
Formazione degli insegnanti e comunità on line: analisi di un caso 54
Influence of participation, facilitator styles, and metacognitive reflection on knowledge building in online university courses 54
Comunità di ricerca a scuola: analisi di un caso 53
Technologies, individuals and communities: the challenges for a cultural change 53
L’apporto della psicologia alla comprensione dell’apprendimento della matematica: dall'approccio cognitivista agli STEAM 53
Effetti del tutor sociale e della partecipazione sul senso di comunità e sull'apprendimento in corsi universitari on line 53
Modifying one's own theory of intelligence: when believing in “flying donkeys” helps to grow 53
Le difficoltà di apprendimento nella scuola elementare: un'analisi delle “teorie implicite” di insegnanti e genitori 53
Teoria implicita dell'intelligenza e della personalità, obiettivi di apprendimento, autostima e qualità delle relazioni in classe: quali differenze di genere nella scuola secondaria superiore? 52
Knowledge building and conversational functions in online interactions: A coding scheme 52
Il progetto Orienta: orientarsi con le nuove tecnologie 52
Teachers’Work Engagement, Burnout, and Interest toward ICT Training: School Level Differences 51
Valutazione del senso di comunità in un corso on line: predisposizione di un questionario per studenti universitari 51
Embedded and Transformative Assessment in an Online Course: A Design-Based Research Project. 51
Il laboratorio di cooperazione e apprendimento in rete: un'esperienza di formazione universitaria 51
Costruire o trasmettere conoscenza? Strategie del tutor ed attività degli studenti in un corso on line 50
THE CLASSROOM COMMUNITY SCALE IN A FACE-TO-FACE UNIVERSITY CONTEXT: FACTORIAL STRUCTURE AND CONVERGENT/DIVERGENT VALIDITY 50
L'uso del tablet a scuola: fattori che ne influenzano l'accettazione da parte degli studenti. 49
Assunzione di ruolo e funzioni conversazionali in un corso universitario "blended" 49
Ipotizzare 48
Effects of Different Implementations of The “Embedded and Transformative Assessment” Principle on Knowledge Building in Online University Courses 48
Scenari di orchestrazione strumentale in tre contesti scolastici: sperimentare Aule Virtuali Classeviva®. 48
Perchè usare la Tecnologia a Scuola? 48
Improving “Classi in rete” Model through Teachers’ Reflections: A Design Based Research Case Analysis 48
Totale 28.645
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2022/2023467 0 0 0 2 19 21 19 40 49 55 167 95
2023/20241.642 80 78 94 78 83 50 131 95 68 422 292 171
2024/20253.824 137 123 175 196 235 148 147 236 499 248 792 888
2025/202623.778 460 168 265 369 634 158 579 379 19.451 922 220 173
2026/20272.120 172 286 933 729 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 31.831